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    朝鮮和韓國:同根異枝的兩個國家,是什么讓兩國走向殊途?

    在東北亞,朝鮮有兩個截然不同的和韓國家,這就是國同根異國朝鮮和韓國。



    它們同文同種,然而在經濟、兩個兩國科技、什讓殊途文化和人民生活水平等各方面都存在著巨大的朝鮮差距,一般來說,和韓韓國比朝鮮富裕、國同根異國先進、枝的走開放和幸福,兩個兩國這一點應該沒有爭議。什讓殊途

    這兩個國家的朝鮮成立時間都是在1945年日本戰敗后,建國沒幾年,和韓它們之間就爆發了一場慘烈的國同根異國戰爭,導致了數百萬人傷亡。

    這場戰爭也使得兩國在政治、社會和意識形態上形成了尖銳的對立,從那以后,兩國就走上了不同的發展道路。

    到了20世紀80年代,韓國發展成了亞洲四小龍之一,實現了經濟的快速增長和民主化的轉型。



    而朝鮮卻陷入了經濟困境和政治僵局,一直堅持著金將軍的絕對統治和核計劃,以至于兩邊的人均GDP竟然相差數十倍。

    這樣的天壤之別讓人不禁想問:為什么兩個國家會有如此大的差異?這是一個復雜而宏大的話題,除了社會制度和外部環境的影響之外,有一個重要的原因也可以探究一下,這就是教育。

    教育是一個國家的根本,可以說它決定了一個國家的未來和命運,教育不僅只是傳授知識和技能,它更是塑造人格和思想的過程。

    那么朝鮮和韓國在教育上有什么不同呢?首先來看兩國在基礎教育方面的課程設置,兩國都有一些共同的基礎學科。



    如地理、歷史、生物、物理、化學、數學、語文等,但是在其他方面,兩國卻有著明顯的差別。

    朝鮮在中小學階段開設了思政課,這是所有課程中最重要的一門,這門課程的目的是讓學生接受金家的思想,從而對三代金將軍產生無限的崇拜和忠誠。

    這門課程還要求學生學習朝鮮的革命史和現代史,強調朝鮮人民在金將軍的英明領導下如何抵抗外來的侵略和壓迫,如何建設以白頭山血統為國本的強盛國家。

    并倡導學生要感恩領袖、服從領袖、效忠領袖,當然最重要的是讓孩子們知道朝鮮人民選擇了金將軍的領導是明智的正確的,金將軍的思想更是要通過孩子們世世代代地傳承下去。



    而韓國在中小學階段卻沒有開設思政課,根據韓國法律,向未成年人灌輸政治思想是違法的。

    因為這會讓學生們在沒有形成自主認識前就產生政治傾向與偏見,這可能會影響孩子們一生的價值觀。

    韓國人認為,政治思想應該由每個公民自主選擇和形成,而不應該被強制灌輸或操縱。

    因此韓國教育更注重培養學生的公民意識和民主素養,讓學生了解自己所屬的社會和國家,并參與到社會和國家的事務中去。

    例如在2016年,韓國學生就發起了一場大規模的抗議,要求時任總統樸槿惠下臺,最終促成了樸槿惠被彈劾下臺。



    這就是在韓國的教育方式下,學生們對民主體制的維護和捍衛的典范,而這種情況在朝鮮是絕對不可能發生的。

    韓國還開設了英語、邏輯和哲學三門課程,以此來提高學生的國際視野、思維能力和人文素養。

    韓國人認為,英語是世界上最通用的語言,若要在科技文化商貿等各方面與世界接軌,學習英語是必不可少的,英語可以讓學生與世界各國的人民進行交流與合作,從而拓展自己的知識和視野。

    而邏輯課本身就是絕大多數國家中小學的必開課程,這是一門培養思維能力的學科,通過邏輯的學習,學生可以建立科學的思維方式,從而有自己的分析與推理能力。

    這不僅是為學生們打下科學的基礎,最重要的是可以讓學生們在以后的人生中能分得清善惡是非與對錯,能明辨欺騙與謊言。



    哲學則是一門探索人類本質和價值的學科,通過哲學的學習,可以讓孩子們更好的認知世界認知人性且善于思辨。

    從而幫助孩子們形成獨立的人格,建立獨立的思維,而不是一生被影響被左右。

    曾有一位英國的教育家說過,用哲學讓孩子擁有獨立的人格,用邏輯讓孩子擁有獨立的思想,可見這兩門課程的重要性。

    至于朝鮮為什么不開邏輯課與哲學課,最主要的原因可能是擔心這兩門課程與思政課會產生沖突。

    因為學生們有了邏輯和思辨,金將軍的偉大思想就不容易在學生們的心里栽種上了。



    而不開英語課的原因就簡單多了,朝鮮一直視歐美等西方國家為亡我之心不死的敵人,自然不會讓學生學習敵人的語言。

    除此之外朝鮮的教育與韓國還有一個本質上的不同,朝鮮的教育模式是一種灌輸式的教育,也就是說,老師是知識和思想的權威來源,學生只需要被動地接受老師傳授的內容,不需要質疑或反思。

    這種教育模式往往導致學生缺乏創造力和批判性思維,只會重復或背誦書本上的內容,而不能運用所學到的知識解決實際問題,唯一的好處就是很容易讓金將軍的思想在學生們的心里生根發芽。

    韓國的教育模式則是一種啟發式的教育,盡可能地開啟學生的頭腦風暴,也就是說,老師是引導和激勵學生學習的輔助者,學生需要主動地參與到學習過程中去,與老師和同學進行討論和交流。



    這種教育模式往往能夠激發學生的興趣和好奇心,培養他們的創造力和批判性思維,使他們能夠運用所學到的知識解決實際問題。

    最后再來看看兩國教育的結果,朝鮮的教育結果是一個封閉、孤立、落后、專制、傾舉國之力搞核武威脅世界安全的國家,朝鮮人民在金將軍的統治下,喪失了自由、尊嚴、幸福和未來。

    韓國的教育結果是一個開放、先進、富裕、民主、為世界貢獻科技文化成果的國家,韓國人民在民主制度下,享有自由、尊嚴、幸福和未來,與朝鮮相比,孰優孰劣可謂一目了然。

    從以上對比中,可以清楚地看到,教育對于一個國家和一個民族有著決定性的影響,教育不僅關系到個人的成長和發展,更關系到國家的興衰和命運。



    如果教育已經墮落到了為專制服務,那么這個國家和民族就算是從根部開始爛了,反之,如果教育能培養出有思想、有創造力和責任感的公民,那么這個國家和民族就有了無限的可能。

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